幼儿语言教学

 

广西德保县荣华中心幼儿园  陆玉姐

 

摘要：从人类文化传承、发扬的角度，思考幼儿语言教学的重要性及现实意义，并且从一个“美”字说起，介绍美字的演变历史和轨迹，进一步阐述音、形、意的演变，幼儿语言教学不是轻松随意的教学，应与我国传统文化一脉相承，形式多样地确保幼儿语言教学的规范性和准确性。

关键词：幼儿；语言教学；准确和规范性地传递语言；形式多样的训练

语言，是人类社会发展进步的产物。人们说话、写文章等交流信息都离不开语言。因此，如何正确并且规范地使用语言，是幼儿教学工作中时时刻刻应该注意的问题。幼儿教师正确地传递使用语言，实际上是将前人的文化信息及当时的社会现象准确地传递给幼儿的大脑记忆。幼儿语言教学涉及两个问题：一是在教学工作中，如何规范地传承使用语言；二是语言具有时代的特征性，如何判别、理解流行语言对幼儿教学工作的影响。针对这两个问题，现就个人在幼儿教学工作中的心得和体会做番梳理，试与诸贤商榷，交流探讨，共同促进幼儿语言教学工作。

   一．音、形、意的演变

在一次培训学习中，授课老师讲到“美”字。说“美”据专家近期考证，“美”，从甲骨文的形态上看，非羊、大的合体字，而字形乃是一个戴羽饰的人形，装扮得十分美丽。从形、义、语言的演变来看，美的本意来自以羽毛为装扮的舞蹈。因此，“美”起源于舞蹈。

美是日常生活中一个重要的概念，所传递引发的文化信息自然影响我们的人生观念。寻根溯源，一是味美为“美”，是“物质享受的范畴”，可以解释为古人有好吃的东西就是美丽的，是美好的事情；二是与“舞”同义，是精神层面的需要，追求人类精神上的文明。两种不同的解释，一经考证比较，体现语境格调的高低不同。因此对幼儿教师来说，训练幼儿语言能力，规范教学用语不是一件轻松随意的工作。

二．使用规范的语言

改革开放以来，社会生活发生了相当大的变化，新事物、新概念层出不穷。网络语言更是把人看得丈二和尚摸不着头脑，没接触过电脑网络的人，看网络语言简直就是看天书。例如：菜鸟（技术水平差）、MM（妹妹）、GG(哥哥)、7451（气死我了）、886（拜拜了、再见了）、7758258（亲亲我吧爱我吧）--面对这些语言，我们只能感叹，不是我们跟不上时代，而是这个世界变化真快啊。

时尚语言的创造者主要是青年，传播和使用者也主要是青年。时尚语言的流行，对一些青年幼儿教师也有不同程度的影响。有位幼儿教师在课堂上讲到捐款的事，说有位大款捐了很多钱，突然有位小朋友站起来问：“老师，什么是大款？”。“大款是指有钱的人”老师回答。“那我也是大款了，我口袋里有两块钱”。小朋友认真的样子让当场的老师不知所措。这反映出我们个别青年幼儿教师说话用词的随意性和不规范。在平日，幼儿教师之间说话同样有此类的现象，比较热忠于新潮流，或者处于逆反心理，正话反说，把原来的意思换成反面理解。但是，如果把这些时尚语言带到课堂教学上去，显然不妥，容易造成幼儿认知上的混淆。为此，作为幼儿教师，我们在教学上，说话用词应与时尚语言区别开来，要用规范的语言循循善诱，使汉语的魅力成为幼儿的吸引力。

三．形式多样训练幼儿语言能力

如何训练幼儿语言能力？如何准确规范地将前人的文化（文明）信息传递给幼儿，是我们每个幼儿教师严肃思考的问题和神圣的工作职责。我认为，首先要了解中国语言的特征、内涵及运行规律。正如鲁迅先生所言：“如蜜蜂要采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只盯在一处，所得就非常有限，枯燥了”。即使读一些与本专业联系不大的书，也是有益的，因为知识的本身有它的共性，万物同源，读书的过程既是精神享受，同时是引发工作灵感的源泉所在。其次，结合幼儿好奇的特点，通过多种形式和手法训练幼儿语言能力，这里，就个人从事幼儿教学工作中谈点体会和见解。

1、游戏训练法。要开阔儿童的眼界，提高幼儿语言能力，就一定要把人类文化最精华的东西展现给幼儿，让幼儿在有限的时间里与唐诗宋词拥抱，与李白、杜甫、苏东坡对话，与人类崇高的精神及自然和谐之美相交流。上学期我教给小朋友一首《咏鹅》诗，我先是通过领读让小朋友们学习好多遍，个个会背之后，再将全诗18个字分解变成游戏动作，三个小朋友扮装成三只美丽的白鹅，剩下的15个字根据诗的意境、背景，由15个小朋友分别装扮，并在头饰上涂上不同的颜色，15个小朋友既是字的画意，又是诗意的组合再现，通过游戏的方式，增强幼儿对诗的欣赏力和理解力，同时又感受到中国汉语的魅力。

2、讲、听故事训练法。幼儿爱听故事，掌握这个特点，我每个学期都进行讲、听故事的主题教学设计。教学的方式：一是听老师讲；二是通过幼儿复述，让大家轮流当回小老师，将故事的内容表演给小朋友看。目的是通过听、讲故事训练幼儿的语言表达能力。例如：“嫦娥奔月”这则神话故事，我采用模拟现场情景进行教学设计，将故事的内容改编成四个剧幕场景，有七个小朋友以不同的角色完整地表达这则经典神话故事。

3、舞蹈训练法。中国文字和词具有形、声、音、意的特点。而如何用舞蹈艺术阐释中国的字和词呢？环视海内外，广泛勇敢的探索者和创作者，他们或在中国传统文化上注入了现代元素，使中国古老的语言复活；或在现代艺术上加点传统元素，使人们看见祖先模糊的影子。其中杰出者，有台湾文化者白先勇先生创作的青春版《牡丹亭》，有评注者云：戏剧活化石——昆剧复活了。这些勇敢的探索者和创造者，无疑是值得后人敬仰的。可我心中想到的范例，是有林怀民先生创立的现代舞蹈团——云门舞集，他与其他创作者不同的是，舞台上演员的形态语言、手法、灯光、音响的装饰，完全是现代的。舞蹈的内容却展示如书法、水墨画写意、唐诗等中国最经典的艺术。林怀民先生杰出的贡献，名扬天下。受他的启发和影响，在去年为迎“六一”儿童节，我们学校全体师生一起编排了一个现代舞蹈，舞蹈的音乐、节奏、形体语言，基本上简单易懂。但为了加强幼儿语言表达能力及舞台整体效果，我根据音乐的节奏安排了10位小朋友站在后排进行诗歌吟咏。这一设计，起到舞蹈背景及烘托舞蹈空灵氛围。汇演时颇受现场领导、家长和观众的好评。

总之，中国语言的艺术美感及无穷的魅力，常常激发我教学设计上的灵感，同时是我幼儿语言教学工作中取之不尽用之不竭的资源。创意是无限的，形式是多样的，一切为了孩子，为了孩子的一切，我将尽职尽责，力争使自己成为一名优秀的幼儿教师。

 

参考文献：

1.幼儿教育（教育科学）.浙江教育报刊总社，2008（5）；

2.何新.诸神起源——中国远古太阳神崇拜【M】.第一版.北京：光明日报出版社，1998.